U wenst een instelling op te zoeken?	Introductie
De sociale kaart is opgesplitst in drie hoofdrubrieken Maak uw keuze: Ik zoek een voorziening Ik zoek een CLB Ik zoek een school	Achtergrond Wie kan gebruik maken van de sociale kaart? Wat vind je in de sociale kaart? Hoe is die informatie onderverdeeld? Algemene informatie: Informatie over de diagnostiek Informatie over het ondersteuningsaanbod: Hoe vind je iets in de sociale kaart? Hoe actueel zijn de gegevens in de sociale kaart? Initiatiefnemers en medewerkers Gebruikte afkortingen Gebruiksvoorwaarden
U wenst uw instelling te registreren?	U bent reeds geregistreerd en wenst de gegevens van uw instelling aan te passen?
Indien uw instelling nog niet in onze database opgenomen is kan U dit hier doen.    Maak nu uw account aan.	loginnaam:   paswoord: Paswoord vergeten? Mail ons!

Achtergrond  

Na twee jaar onderzoek met betrekking tot de toegankelijkheid van scholen en voorzieningen voor personen met een autismespectrumstoornis, bleek onder meer dat de doorverwijzing van personen met een autismespectrumstoornis niet vlot verloopt. Dit is deels te wijten aan een gebrek aan open plaatsen, maar eveneens aan het ontbreken van een degelijke informatiebron aangaande de scholen en voorzieningen die een ondersteuningsaanbod hebben voor personen met een autismespectrumstoornis. Bestaande sociale kaarten bieden al heel wat bruikbare informatie over diensten en instellingen in de welzijns- en gezondheidssector. Men kan bijvoorbeeld opzoeken waar welomschreven doelgroepen terecht kunnen. Het blijft echter nog steeds moeilijk om met een welbepaalde vraag op een eenvoudige wijze een weg te vinden in het totaalaanbod van diensten. Als antwoord op de gestelde problemen willen we met de Sociale Kaart Autisme Vlaanderen gedetailleerde informatie over het ondersteunings- en onderwijsaanbod voor personen met een autismespectrumstoornis bieden.

Wie kan gebruik maken van de sociale kaart?  

De sociale kaart kan door iedereen geraadpleegd worden. We denken hierbij in de eerste plaats aan de zorgvragers en hun ouders die op zoek zijn naar aangepaste ondersteuning. Het instrument is ook een belangrijke informatiebron voor doorverwijsinstanties die hun advies willen afstemmen op de noden van de cliënt met een autismespectrumstoornis. Met de sociale kaart willen we bovendien het zorgaanbod voor personen met een autismespectrumstoornis transparant maken voor alle professionelen in de welzijns- en gezondheidssector.

Wat vind je in de sociale kaart?  

De sociale kaart kan opgesplitst worden in drie hoofdrubrieken:

1. Voorzieningen
   Hierbij valt te denken aan thuisbegeleidingsdiensten, voorzieningen voor personen met een handicap (dagcentrum, tehuis voor werkenden en niet werkenden, sociale werkplaats, …), revalidatiecentra, psychiatrische voorzieningen, (semi-)internaten, centra voor Geestelijke Gezondheidszorg, … .
   
   
2. Scholen
   Deze rubriek kan verder opgesplitst worden in twee delen: de Scholen voor Buitengewoon Onderwijs en de reguliere scholen. Je vindt informatie over zowel scholen met een heel specifiek onderwijsaanbod - doorgaans een school voor Buitengewoon Onderwijs - als scholen met een minder specifiek aanbod voor leerlingen met een autismespectrumstoornis. Niettemin hebben deze laatste scholen allen ervaring met autisme. De rubrieken “Ondersteuningsaanbod” en “Bijkomende informatie” geven verduidelijking wat de school te bieden heeft voor leerlingen met een autismespectrumstoornis.
   
   
3. Centra voor Leerlingenbegeleiding (CLB)

Hoe is de informatie onderverdeeld?  

1. Algemene informatie:  

• Adresgegevens.
  
  
• Contactpersonen en bereikbaarheid.
  
  
• Aard van de school of voorziening, types onderwijs en opleidingsvormen die door het CLB worden begeleid.
  
  
• Samenwerkingsverbanden in functie van de ondersteuning van personen met een autismspectrumstoornis.
  
  
• Indien van toepassing, het onderwijsnet, ondersteuningscategorieën, doelgroepen of problematieken, opnamecriteria en uitsluitingscriteria (criteria die de opname of ondersteuning niet mogelijk maken, vb: IQ > 70 wanneer de voorziening enkel ondersteuning biedt aan personen met een verstandelijke beperking).

2. Informatie over de diagnostiek  

• Screening
  Doel van een screening is kijken of de persoon een laag dan wel hoog risico heeft voor een bepaalde stoornis. Meestal wordt gebruik gemaakt van een vragenlijst of checklist die door hulpverleners, ouders, leerkrachten of een combinatie van deze personen wordt beoordeeld. De screening kan aanleiding zijn om een persoon op een specifiek terrein verder te onderzoeken.
• Formele diagnose
  Een formele diagnose wordt verkregen via classificerende diagnostiek volgens de bekende classificatiesystemen zoals de DSM en de ICD. Er wordt gekeken in hoeverre de persoon voldoet aan de criteria voor autismespectrumstoornissen zoals vermeld in de classificatiesystemen. Doorgaans wordt door een multidisciplinair team gebruik gemaakt van verschillende methoden (zoals observaties, interviews en testprocedures) voor het stellen van een formele diagnose.
• Assessment
  Met de rubriek assessment beogen we de (be)handelingsgerichte diagnostiek in kaart te brengen. Bij middel van assessment wil men komen tot een totaalbeeld van de persoon (zowel de zwakke als de sterke kanten). In het verlengde daarvan wordt gezocht naar wat de beste onderwijsvorm en/of behandelingsvorm is voor de persoon.
• Voor de drie categorieën van diagnostiek wordt bijkomend informatie over de uitvoerende dienst (intern of extern) of over de betrokken disciplines gegeven.

3. Informatie over het ondersteuningsaanbod  

• Aanvangsdatum van aangepast en specifiek onderwijs- en ondersteuningsaanbod voor personen met een autismespectrumstoornis.
• Aanwezigheid van een afdeling autisme of autisme-klas(sen).
• Aanwezigheid van een (multidisciplinair) team dat op regelmatige basis samenkomt in functie van de ondersteuning van personen met een autismespectrumstoornis.
• Aanbod van geïndividualiseerde communicatie: Vanuit beperkte communicatiemogelijkheden wordt mogelijk gebruik gemaakt van ondersteunende communicatie bij middel van visualisering en andere vormen van verduidelijking, verheldering en vereenvoudiging (bijvoorbeeld pictogrammen, dagschema, spraaktechnologie, … ).
• Organisatie van de omgeving specifiek voor personen met een autismespectrumstoornis: Bijvoorbeeld eventuele aanpassingen aan de werkruimte, klaslokaal, materialen, refter, … of aangepaste vrijetijdsbesteding, media, … .
• Aanwezigheid van een vertrouwenspersoon (aandachtspersoon, mentor, …) die zich speciaal bekommert om de persoon met een autismespectrumstoornis.
• Begeleidings- en behandelingsaanbod: Methoden – inclusief aangepaste niet-specifiek autismegerichte methoden – die in de voorziening of school toegepast worden voor personen met een autismespectrumstoornis. Bijvoorbeeld gedragstherapie, sociale vaardigheidstraining, medicatie, logopedie, … . Bijkomend worden de disciplines betrokken bij de ondersteuning vermeld.
• Netwerken:
  • De personen uit de omgeving van het kind of de volwassene met een autismespectrumstoornis voor wie de voorziening of school activiteiten of ondersteuning organiseert.
  • Het aanbod van activiteiten en ondersteuning voor personen uit de omgeving van de persoon met een autismespectrumstoornis.
• Speciale projecten of activiteiten: Voorbeelden: vakantiekampen, vakantiewerking, vrijetijdsbesteding, … .
• Toekomstplannen: In deze rubriek wordt beschreven wat de voorziening of school nog wil realiseren op gebied van ondersteuning voor personen met een autismespectrumstoornis en op welke termijn ze dit plant.
• Bijkomende informatie of opmerkingen.

Hoe vind je iets in de sociale kaart?  

1. Eerst maakt U een keuze tussen de drie hoofdrubrieken: Voorziening - CLB - School.
2. Op de nieuwe pagina kiest U eerst een provincie, daarna de aard van de instelling.
3. Klik op de verzendknop, onderaan de pagina, om uw keuze te bevestigen.
4. U krijgt een alfabetische lijst te zien van de instelllingen die beantwoorden aan uw zoekcriteria, klik een instelling aan naar keuze.
5. U komt terecht op de fiche van de door U gekozen instelling.
6. Indien U wilt terugkeren naar uw lijst, klik op de "terug"-knop:
7. Indien U opnieuw wenst te starten met een zoekopdracht, klik op de "startpagina"-knop:

Hoe actueel zijn de gegevens in de sociale kaart?  

De bruikbaarheid van een sociale kaart berust grotendeels op hoe actueel de gegevens zijn. Om hieraan tegemoet te komen, beschikt iedere school of voorziening vermeld in de sociale kaart over een persoonlijke toegangscode. Met dit paswoord kunnen zij te allen tijde de gegevens van hun dienst up-to-date houden. De permanente mogelijkheid tot actualisering van de sociale kaart verhoogt de toepasbaarheid van de informatie.

Initiatiefnemers en medewerkers  

De Sociale Kaart Autisme Vlaanderen kwam tot stand op initiatief van de ouder- en familievereniging, de Vlaamse Vereniging Autisme en in samenwerking met het Steunpunt Expertise Netwerken. Het project werd uitgevoerd door Martine Thys van de Onderzoeksgroep Ontwikkelingsstoornissen van de Universiteit Gent, o.l.v. Herbert Roeyers. Een belangrijke schakel binnen de opzet van de sociale kaart was de inventarisatie van de informatie. De realisatie van de sociale kaart hebben we dan ook te danken aan alle voorzieningen, scholen en Centra voor Leerlingenbegeleiding die een vragenlijst invulden.

Gebruikte afkortingen  

ASS:	Autismespectrumstoornissen
COS:	Centrum voor Ontwikkelingsstoornissen
LDL:	Met LDL wordt bedoeld assistentie bij de lichamelijke activiteiten van het dagelijkse leven; hiermee valt te denken aan aansporing en/of hulp bij wassen/baden, aan- en uitkleden, eten en drinken, toiletgang, binnenshuis verplaatsen (tillen, hulp bij lopen). Onder hulp kan ook worden verstaan: voortdurende individuele begeleiding of aanwijzingen van cliënten die handelingen onder deze begeleiding zelf uitvoeren.
MDL:	Met MDL wordt bedoeld assistentie bij de activiteiten die betrekking hebben op het leven in de ruimere samenleving (het omgaan met administratie, correspondentie, gebruik media, budgetbeheer, …) en op het gebruik van maatschappelijke (openbare) diensten (gezondheids- en welzijnszorg, openbaar vervoer, bank, mutualiteit, rechtbank, …). Deze assistentie kan instrumentele, communicatieve, mobiliteits- of inhoudelijke ondersteuning zijn.
GON:	Geïntegreerd Onderwijs. GON is een samenwerkingsverband tussen het regulier en het buitengewoon onderwijs. Het is bedoeld om leerlingen met een handicap en/of leer- en opvoedingsmoeilijkheden de lessen en activiteiten te laten volgen in een school voor regulier onderwijs met hulp en begeleiding vanuit een school voor buitengewoon onderwijs.
SMOG:	Spreken Met Ondersteuning van Gebaren is een manier om mensen die zich niet zo duidelijk kunnen uitdrukken te helpen in hun spreken en begrijpen.
TEACCH:	Treatment and Education of Autistic and related Communication handicappedCHildren. Het TEACCH-pragramma staat voor een integrale aanpak dat tot doel heeft de individuele vaardigheden door middel van een zeer gestructureerde educatieve omgeving te stimuleren. Visualisering en voorspelbaarheid zijn de peilers van de interventie.

Gebruiksvoorwaarden  

De gegevens van de Sociale Kaart Autisme Vlaanderen worden enkel via het Internet beschikbaar gesteld en worden op geen enkele andere manier aan derden doorgegeven.

Iedere voorziening, school of Centrum voor Leerlingenbegeleiding is verantwoordelijk voor de juistheid van de gegevens van de eigen fiche. Zou de informatie van een fiche onvolledig zijn of vergissingen bevatten, dan kan de VVA en het SEN hiervoor niet aansprakelijk gesteld worden. Indien de informatie van een fiche vergissingen bevat, dan kan men contact opnemen met de dienst of school om hen hiervan op de hoogte te brengen. Op zijn beurt kan de dienst of de school met de hen toevertrouwde toegangscode de informatie online aanpassen.

De sociale kaart bevat links naar websites die beheerd worden door derden. Deze links zijn uitsluitend ter informatie van de gebruiker aangebracht. De initiatiefnemers van de sociale kaart (VVA i.s.m. SEN) controleren de inhoud van deze websites niet en kunnen niet verantwoordelijk gesteld worden voor de inhoud of de kwaliteit van deze websites.